Олександр Грін. «Пурпурові вітрила». Головні герої твору

  7 клас

Тема: Олександр Грін. «Пурпурові вітрила». Головні герої твору

Мета: поглибити знання учнів про художній твір як видатне явище мистецтва; розвивати навички переказу тексту, творчі здібності школярів; уміння аналізувати прозовий текст, художні образи; поглиблювати навички виразного читання, словесного малювання; сприяти вихованню моральних якостей учнів, віри у велику силу добра й кохання.

Обладнання: портрет Гріна, підручник Є. Волощук, О.Слободянюк «Зарубіжна література», буктрейлер до твору, роздатковий матеріал для роботи в групах

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Ключові компетентності:

1)     спілкування державною мовою;

2)     уміння вчитися;

3)     соціальна та громадянська компетентності.

Предметні компетентності:

1)     знання художнього твору у єдності змісту та форми;

2)     розуміння специфіки оригіналу та художнього перекладу;

3)     формування читацького досвіду та якостей творчого читача;

4)     порівняння літературних творів (компаративний аналіз або його елементи);

5)     уміння творчо – критично осмислювати зміст художнього твору.

Наскрізні лінії:

1)     громадянська відповідальність (НЛ -2);

2)     здоров’я та безпека (НЛ - 3)

                                                                                                                     Епіграф

…Я  зрозумів одну немудру істину.

Вона в тому, щоб робити так звані чудеса своїми руками.

О. Грін

Перебіг уроку

Забезпечення емоційної готовності до уроку

Ти- сам загадка. Відгадай себе.

І все, мабуть, тоді на місце стане.

Червоне, біле, ніжно-голубе

Відкриється за шторою туману

                              В. Крищенко

 І. Рольва гра «Монолог Сашка Гринєвського»

.

Я, Сашко Гринєвський, захоплювався творами Жуля Верна, Джонотана Свіфта, Джека Лондона. Доля улюблених героїв додавала мені сили жити. Я мріяв стати капітаном, плавати на великому кораблі, відкривати невідомі землі, тому в 16 років приїхав до Одеси, щоб вирушити у кругосвітню подорож. Але усі капітани мені відмовляли. Я ледве не помер з голоду. Нарешті мені пощастило: мене взяли матросом на корабель. Моряк з мене не вийшов, я мусив  визнати, що  трудові  будні  разюче  відрізняються  від  фантазій  про  романтичні подорожі:  служба  обернулася  тяжкою  працею,  насмішками  товаришів і  знущанням  хазяїв. Мене списали з корабля, далекі краї залишились в моїх мріях.

                                            Запитання до учнів

-Чий монолог ви прослухали?

 -Про що мріяв О.Грін?

-Чи здійснилися його мрії?

-Як пов’язані його нездійснені мрії з твором  «Пурпурові  вітрила»?

ІІ. Хвилинка літероатурознавців

     Які роди літератури вам відомі?

     Як написані прозові твори?

     Назвіть відомі вам жанри прози?

     Робота з роздатковим матеріалом «Від відомого до нового»

      Серед зазначених жанрів прози знайти

1)     відомі;

2)     невідомий (той, що раніше не вивчався) - феєрія

ІІІ. Прийом «знайди ознаки»

- Що таке феєрія?( Феєрія —  театральна  або  циркова  вистава  з фантастичними ефектами  й трюками;  у переносному  значенні:  чарівне,  казкове видовище).

- Доведіть, що твір є феєрією. (Вигадана країна і місто, казковий Егль, корабель із пурпуровими вітрилами, казковий світ, де збуваються мрії).

ІV. Повідомлення теми та мети уроку(запис у робочих зошитах).

 V. Робота в групах (підібрати із наявних «пазлів» те, що стосується Ассоль та Грея)

               1 група -Ассоль                                   2 група - Грей

3)     Егль, Каперна, галерея з портретами родичів,замок(палац), обпечений зап’ясток (здоров’я та безпека (НЛ - 3))

 старовинна дорога каблучка, «Секрет», вугляр, Артур, Лонгрен, корабель на картині, капітан,кораблик, Мері, Меннерс.

V.  Добір матеріалу для характеристики Ассоль.

   Учні працюють з текстом, підтверджуючи свої думки.

 Слова - паролі (необхідно заповнити асоціативною інформацією)

Сім’я          Друзі     Егль    Мрія  

                   

                    Булінг щодо Ассоль (вчитель наголошує,коментує)

Узагальнення  напрацьованого

 VI. Добір матеріалу для характеристики Грея.

-      Учні працюють з текстом, підтверджуючи свої думки.

 Слова - паролі (необхідно заповнити асоціативною інформацією)

       Сім’я          Друзі       Ассоль       Капітан      Здійснення мрії

 Узагальнення  напрацьованого

-          

-        VII. Прийом «Знайди спільне у героїв»

             Учні, використовуючи текст, наводять приклади

(несхожість на інших, мрійливість, віра в здійснення мрії)

      VIII. Перегляд буктрейлеру до твору.

   

     IX. Робота над епіграфом.

     X. Складання сенкану:

,

                  Хлопчики – «Ассоль»

                  Дівчатка – «Грей»

      XI. «Мікрофон»

 

               Сьогодні я зрозумів(ла)…

       XII. Завдання додому.

               Підготувати власне висловлення на тему: «Чудеса треба творити власними руками»